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公司以教育信息化需求为核心产品,客户群体为教育行业K12阶段教育管理者及教学实施者,包括教育局、教研室、学校等细化群体。基于大数据、云计算、云储存技术,目前已拥有网上阅卷系统、教学质量分析评价系统、个性化网络学习系统、题库管理系统、成绩发布查询系统、教师管理提升平台等多个成熟产品。各类产品主要满足中小学提升管理水平和教学能力的需求。
1. 建设网上阅卷系统的必要性
1) 评卷的公正性要求
考试是教育测量的重要手段,为使测量结果真实反映教学情况,客观公正的测量手段是重要的先决条件;在考试仍然是选拔人才重要手段的今天,对考试结果的评判是否客观、公正将影响到人才选拔的质量,甚至关系到每一位参与选拔人员的前途与命运。
基于上述原因,评卷的公正性不但非常重要,而且是事关各类考试的有效性,甚至是成败的问题。网上阅卷自动屏蔽考生信息,确保阅卷过程客观公正的功能就可完全满足这一需要。
评卷委员会各委员是承担评卷相关工作第一责任人,各职能组负责同志是相关工作直接责任人,每一位评卷教师对所评阅题目负责。各岗位负责同志对职能组内部工作落细落实,强化管的意识,明确管的内容,担起管的责任,建立起环环相扣的责任体系,真正把责任压实到岗位,把压力传导到每一位评卷教师。三是加强监督检查。
2) 评卷的准确性要求
考试既然是教育测量的重要手段,其结果又对教学质量评估和人才选拔具有决定性的作用,因而确保评卷结果的准确性就具有非常重要的意义。
影响评卷结果的准确性有诸多方面的因素,其中评卷教师个人的水平、状态、情绪和评卷结果数据处理的手段都与评卷结果的准确性密切相关;要确保评卷结果准确,重要的是要有避免不利于评卷质量因素产生的机制。网上阅卷的双评、多评及一致性检查等功能就是其中最为有效的手段。
样卷中不同水平答卷均应有一定的数量。例如中考语文中的作文,一般可按考生作答结果从优到差分为五类卷,样卷中不同水平的答卷份数便可按如下比例予以确定一类卷0%,二类卷0%,三类卷0%,四类卷0%,五类卷0%。将样卷分为至少组,其中一组至少0份作为培训卷;其它各组每组至少0份作为测试卷。专家组成员独立对样卷进行评分,计算出每份样卷的专家组成员评分的均值,称为每份样卷的专家评分。制定评分细则及评卷系统参数评卷点在接到答卷及标准答案后,由学科评卷组负责在规定的时间内制定试卷评分细则,并据此完成试卷题组的划分。设置评卷系统中需要的有关参数,包括各科试题编号满分值小题限等,按规定的格式填写评卷系统参数定义表,于月日上午交软件公司初审,月日上午中考信息软件公司各学科组长集体研究确定各科评卷系统参数定义表和评卷人员构成情况,报领导小组审定。
3) 评卷的高效率要求
在社会快速发展、科技日新月异的信息化时代,教学内容的丰富一方面使得学生的学习任务不断加重,另一方面是教师的工作负担随之增加。尤其是在应试教育状况尚未完全改变的今天,“学生减负”,“教师减压”已成为社会的共同呼声。
减轻教师负担虽然涉及教育体制及教学内容改革等方面的因素,是一个系统工程。但是把教师从繁重的考试阅卷与统计分析工作中解脱出来,并有效确保阅卷质量,不失为现有条件下减轻教师负担的有效手段,网上阅卷也因此成为广大教师的渴求,因为它可提高3-5倍的工作效率。
有些地区标准化考试的答题卡分竖版和横板两种,为了防止作弊,不同列的考生用不同版本的答题卡,所以要注意答题卡是横板还是竖版的。答题卡填涂技巧使用前把铅笔的头在纸上磨成马蹄形粗细跟小格差不多,填涂的时候相较于小格就比较合适。可以选择买专用的机读卡填涂自动铅笔,因为这种自动铅笔的笔尖已经做成了马蹄形。可以选择买填涂用的尺子,尺子上有相同大小的小孔。直接在里面填涂。在填涂答题卡时,不能将其折叠,否则全部作废。填涂答题卡时,消除静电的办法,可以用手接触一下墙壁或接地的物体。
4) 教学管理信息化要求
当今的教学不管是方式、内容,还是质量的要求都与传统的教学有巨大的不同。特别是对教学质量的统计分析与跟踪监测,传统的人工方式显然难以满足需要,大量的数据处理与分析工作必须依靠现代的计算机信息技术进行才能有效实现。
由此可见,要实现教学管理信息化,必须具备教学管理所需数据的自动采集与统计分析手段。因而,网上阅卷系统就成为了人们实现这一目标的追求,因为它不但可以实现传统阅卷方式下的所有功能,而且还可方便地进行包括各科考试知识点数据(题目分/小题分)的全面分析。
网上阅卷系统,阅卷人的益友近些年,传统的手工阅卷的方式已经越来越无法满足学校的阅卷要求。不管是初高中还是大学,老师们阅卷的压力越来越大,很多时候影响到了正常的教学工作。这个时候,网上阅卷系统的出现,无疑是给广大阅卷老师带来了福音。在网上评卷过程中不得改变评卷员的编号,评卷点业务负责人或各题组组长可以根据评卷情况调整评卷员的分工。评卷员和评卷工作人员出入评卷场地须凭《评卷工作证》,不得将《评卷工作证》转借他人,评卷员使用的密码只限本人掌握,不得告知其他人员。达标平均分权值根据测验或考试总分数的实现目标如上本科最低录取控制分数线等目标分数值,按各科试题难度系数的比例分配计算出的各科目标分数值达标贡献值在某次考试中,针对某个实现目标,某个考试群体的各科成绩所发挥作用的大小,参试群体可以是个体考生某班考生某校考生或某一类考生。贡献值成功地把某群体在此次考试中各科目所作贡献大小量化了,同时也成功地把每个考生各科目贡献大小量化了,它具有可比性,因而具有评价作用。
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